Psicopedagogía correctiva

El juego como herramienta de aprendizaje

Una de las acciones más importantes que un psicopedagogo debe poner
en práctica es el juego:

El aprendizaje basado en juegos puede preparar a su hijo para el éxito en la escuela y más allá

Los niños están naturalmente motivados para jugar.  Un programa basado en juegos se basa en esta motivación, utilizando el juego como contexto para el aprendizaje.   Jugar es una actividad que no sólo fomenta la adquisición de nuevos aprendizajes, sino que despierta en los niños muchos otros procesos. En este contexto, pueden explorar, probar, descubrir, socializar y resolver problemas de una manera lúdica, mientras se entretienen y divierten.

Así mismo, muchos niños pequeños aprenden más fácilmente cuando al aprendizaje se combina de manera sutil con actividades creativas.

El desarrollo del juego como estrategia de aprendizaje permite que los niños vayan creando sus propios conocimientos a través de la experimentación y exploración.

The Lego Foundation en apoyo de Unicef, en su publicación "Aprendizaje a través del juego" señala:

"El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales".

 https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf

Psicopedagogía correctiva



            ¿Qué es la psicopedagogía correctiva?

Psicopedagogía correctiva es una disciplina ligada a la educación, apuntando a una versión necesaria y remedial de la educación diferenciada la cual constituye una fusión entre las disciplinas psicológicas y pedagógicas, convirtiéndose en una disciplina aplicada.

Las líneas de acción psicopedagógica, están centradas en la evaluación diagnóstica y atención de niños y jóvenes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje, en forma integral y relacional, no tan sólo con el niño o joven que presenta problemas, sino con todos los agentes educativos en el cual está inserto y su entorno más cercano, integrando un trabajo directo y motivador donde el psicopedagogo se compromete seria y responsablemente con el alumno, su familia, sus profesores y maestros

El psicopedagogo es un profesional idóneo en atender problemas como trastornos específicos y generales del aprendizaje, retraso escolar, fracaso escolar, autoestima, así como también la realización de una evaluación y diagnóstico psicopedagógico, proceso en el cual se aplican al alumno pruebas formales de habilidades cognitivas para detectar dificultades y en qué áreas se manifiestan. La finalidad de la evaluación es la recolección de información precisa y fiable de las habilidades del niño o joven, considerando el medio en el cual se desenvuelve para construir un perfil con sus características, habilidades y necesidades pedagógicas, por su parte es de suma importancia realizar un seguimiento del niño, mantener comunicación permanente con los docentes y brindar información y sugerencias a padres y/o representantes y demás especialistas sobre sus necesidades.

Dificultades de aprendizaje

Para definir las D.A. se pueden extraer una serie de criterios que subsisten parcial o totalmente en todas ellas: fracaso en las tareas, discrepancia rendimiento-capacidad, factores excluyentes, etiología, características emocionales individuales, etc.). Tres de los cuales aparecen reiteradamente y existe cierto consenso en su utilización; éstos son: exclusión, discrepancia y especificidad.
El criterio de exclusión intenta diferenciar las D.A. de otras dificultades. Establece que deben excluirse una serie de problemas tales como los causados por deficiencia sensorial, mental, emocional, deprivación sociocultural, ausentismo o inadecuación de los métodos educativos.
De acuerdo al criterio de discrepancia, las D.A. se caracterizan por una falta de concordancia entre el resultado real de un aprendizaje y el esperado en función de las capacidades cognitivas del sujeto.
El criterio de especificidad, pretende especificar en qué ámbito se producen las D.A. Éstas se manifestarían en el aprendizaje de una o dos materias muy concretas, lo que las lleva a dar una denominación específica a cada dificultad en función del tipo de problema (dislexia, disortografía, disgrafía o discalculia).